Навчання для мене

Ще зовсім недавно мене цілодобово гризли сумніви чи я справлюсь, чи вийде в мене, адже за період курсів я повинна виконати те, що в більшості своїй ніколи не робила. І, намагаючись довести до логічного кінця всі завдання, я помітила, що в мені стались зміни.

По-перше, я почала більш уважно перечитувати інформацію, яка з’являється на екрані монітора. По-друге, у мене є профіль, сторінка і портфоліо на wiki. По-третє, я створила блог, не сама, а з допомогою Лії Миколаївни. Я в ньому ще не геть, але розібралася і можу вносити зміни. Тепер у мене є свій блог, де я можу ділитися своїми думками з іншими. По-четверте, я більше дізналась про можливості і сервіси гугла. По-п’яте, я більш досконало розібралась із методом проектів, хоч і працюю у цьому напрямку років 10. По-шосте, із формуючим оцінюванням все стало на свої місця. Мене ця тема зацікавила і я обов’язково ще попрацюю над нею. А саме головне, що мені ці курси, яких я, чесно кажучи, боялась, принесли багато задоволення і перемогу над собою. Отримані знання, вміння і навики я, однозначно, буду використовувати у своїй професійній діяльності. Тому, що зміни, що сталися, це зміни на краще, а краще приховувати не можна, ним треба ділитись. Я дуже вдячна організаторам курсів, а особливо нашому куратору Олійник Лії Миколаївні за цікаве навчання, за свій професійний зріст.   

Візитка

«Мало знати, потрібно й використовувати. Мало бажати, потрібно й робити». Так в свій час писав Й. Гете. Ці слова є моїм професійним девізом. Але наскільки вони є актуальними я зрозуміла лише під час навчання на курсі Інтел. А навчатись важко і цікаво - так було завжди. Те, що дається дуже легко, не приносить задоволення і користі, ще й до того, швидко забувається. Мені навчатись було важко, але дуже цікаво. Я дізналась багато нового. І це нове змінило мій погляд і на мою професійну діяльність, і на можливості Інтернету, і на …, на …,  … . 

Як же все починалося? А починалося все із реєстрації в МОІППО та на Wiki, а далі – знайомство. Для цього ми заповнили сторінки електронного журналу нашої групи. Оформляли кожен на свій смак, але відповідно конкретним вимогам. Ось вам і робота в групі. Потім кожен індивідуально обрав тему проекту, створив профіль Google+ - своє професійне портфоліо і далі, далі… Завдання за завданням, то індивідуальні, то групові, всі творчі, нелегкі, але як вони допомогли нам вирости професійно.

Тему свого проекту «Робота з презентаціями» я обрала не випадково. Адже презентація – це супер-помічник, особливо у навчальній діяльності. Це не тільки підказка, а й величезний обсяг інформації, який треба опрацювати під час підготовки. І це все лише піде на користь школярам. Завдання для учнів були викладені в учительській презентації , пояснення для батьків – у буклеті. А аналіз своєї роботи і враження я описувала у особистому особистому щоденнику і на блозі.

Для кращого розуміння мети проекту спочатку був складений план, у якому все розкладалось на полички (для мене). Для учнів була підготовлена презентація – учнівський приклад, яка скерувала дітей до правильного виконання завдання. Тим більше, що був зроблений аналіз за Листом опитування і таблицею "З - Х - Д" та наданий алгоритм діяльності"Шлях до успіху". Потім школярі опрацювали таблиці для самооцінки своєї діяльності та підсумкового оцінювання.

Під час роботи над проектом мені доводилося використовувати не лише методичну літературу, а й виконувати новий вид діяльності – користуватися сервісами Google+. Якщо ж щось не виходило, то на поміч поспішала у будь-який час доби наш ГОЛОВНИЙ ТРЕНЕР Лія Миколаївна Олійник.

Результати своєї діяльності ми вносили у таблицю оцінювання своєї групи, роблячи при цьому гіперпосилання, щоб мати можливість переглянути «плоди» своєї діяльності. А в результаті із таблиці «З – Х – Д»  для членів групи отримали таблицю формуючого оцінювання професійного росту учителів.

Формуюче оцінювання

Ш. Амонашвілі писав : «В оцінках мало педагогіки, але більше влади. Так сталося, що ми, вчителі, повністю забираємо владу у свої руки, щоб нам було легше керувати дітьми». Але в час інформатизації і комп’ютеризації освіта потребує співпраці як «учень – учень», так і «учень – вчитель». 


Лист опитування
А формуюче оцінювання і є таким способом педагогічної взаємодії, згідно яким перевага надається формуванню в учнів навичок продуктивної комунікації та спільної роботи в команді однодумців, ефективному самостійному пошуку й аналізу інформації, необхідної для розуміння процесів і явищ навколишнього світу, розвитку мислення і налагодження зворотного зв’язку.
  
Таблиця З - Х - Д

Учнівський приклад

Основним рушієм прогресу сучасного суспільства є індивідуальний розвиток особистості, який вимагає постійного забезпечення доступності одержання навчальних матеріалів, розвитку інтелектуальних і творчих здібностей, обміну знаннями й інформацією, підвищення ефективності індивідуального навчання.

Розвивальний потенціал проектної методики

У роботі над кожним із видів навчальних проектів присутній такий вид діяльності, як спілкування. Спілкування є необхідною умовою формування і розвитку суспільства й особистості. У процесі комунікації відображається, передається і засвоюється соціальний досвід.

Спілкування відбувається на кожному етапі проектної діяльності: учень отримує раціональну інформацію; формує способи розумової діяльності; наслідує і запозичує емоції та почуття Інших; отримує до­свід роботи в групі. Засобами спілкування регулюються відносини між суб'єктами проектної діяльності на основі спільних цілей, формуються моральні засади особистості, розвиваються комунікативні вміння учнів. Спілкування спонукає учня до самопізнання, оскільки дає змогу в про­цесі взаємодії з іншою людиною оцінювати власні мотиви, дії, якості.

Оцінка проектної діяльності

«До групи методів етапу оцінки проектної діяльності треба віднести методи контролю за результатом і самоконтролю. Перший з них застосовується на завершальному етапі проектної діяльності, тому передбачає підсумкові, констатувальні дії. Не заперечуючи самостійне значення цього методу, зазначимо, що діяльність залишається незавершеною, якщо далі не йде оцінка і самооцінка, що особливо важливо в проектній діяльності» писала О. О. Сокуренко у навчально-методичному посібнику «Метод проектів як засіб формування знань про навколишній світ».
Самооцінка блогу

Працюємо над навчальним проектом

Всі етапи проектної діяльності учнів початкових класів повинні ретельно контролюватися вчителями, бо і теоретичних, і практичних знань та вмінь в учнів - молодших школярів ще мало. Проекти для початкової школи у більшості випадків мають бути короткотривалі. Але все ж таки вчителі мають чудову можливість залучити до пошукової, творчої діяльності практично всіх учнів і в першу чергу – дітей з підвищеною навчальною мотивацією.