Оцінка проектної діяльності

«До групи методів етапу оцінки проектної діяльності треба віднести методи контролю за результатом і самоконтролю. Перший з них застосовується на завершальному етапі проектної діяльності, тому передбачає підсумкові, констатувальні дії. Не заперечуючи самостійне значення цього методу, зазначимо, що діяльність залишається незавершеною, якщо далі не йде оцінка і самооцінка, що особливо важливо в проектній діяльності» писала О. О. Сокуренко у навчально-методичному посібнику «Метод проектів як засіб формування знань про навколишній світ».
Самооцінка блогу

Оцінка вчителем робиться за такими критеріями: результати проміжні та кінцеві; вибір способів дослідження; риторичні уміння; значимість виготовленого продукту.

Оцінка запрошеними на презентацію (однолітки, адміністрація школи, батьки, громадськість): уміння представити проект; значимість проекту.

Самооцінка: чого навчився; особистісний внесок; що вдалося (аргументація); що не вдалося(аргументація); що можна було зробити інакше.

Форми самооцінки: чи сподобався мені мій проект?; чи робив я найулюбленішу роботу?; чи використовував різні ідеї?; чи потребував допомоги?; чи можу я зробити більше з цієї теми?

«Щось пізнаючи, я знаю, для чого це мені потрібно, де і як я можу ці знання застосувати» – такою є філософія сучасного розуміння методу проектів.

Тому так важливо, щоб діти відчули потребу у тій роботі, що вони виконали, і отримали задоволення від своєї праці. У початкових класах  має бути відзначений кожний учень, який брав участь у виконанні проекту, адже оцінка виконаних проектів має носити стимулюючий характер.

Користь методу проектів для початкового навчання складно переоцінити. Він не є альтернативою класно-урочній системі. Треба його сприймати як додатковий засіб, що розвиває пізнавальну сферу та особистісні якості молодшого школяра. За допомогою методу проектів підвищується пізнавальний інтерес учнів до навчання. Цей метод є найзначимішим з-поміж пізнавальних методів, на думку О.Я.Савченко та інших педагогів, і виникає лише в ситуації пошуку нових знань та самостійної діяльності.

Критерії оцінювання учнівських проектів
Критерії	Рівні оцінювання
	Високий	Достатній	Низький
Визначення та реалізація завдань	·             Визначено завдання, які дають змогу розв’язати проблему ·             Реалізовано повністю	·     Завдання не визначено чітко ·     Реалізовано повністю	·     Визначені завдання не дають змогу розв’язати проблему ·     Не реалізовано повністю
Ілюстрації	·     Відповідають темі проекту і доповнюють текст ·     Презентація містить оптимальний обсяг ілюстрацій	·     Дублюють частково текст або містять недоліки ·     Презентація перевантажене ілюстраціями	·     Не відповідають темі проекту ·     Презентація містить недостатньо ілюстрацій
Висновки	·     Логічні, обґрунтовані ·     Відповідають меті і поставленим завданням	·     Сформульовані нелогічно або не обґрунтовані повністю ·     Здебільшого відповідають метіі поставленим завданням	·     Відсутні або не пов’язані з метою і поставленими завданнями
Оформлення презентації	·     Оформлено логічно, стиль відповідає темі проекту	·     Оформлено логічно, однак стиль відволікає увагу від змісту презентації	·     Оформлено без смаку, стиль не відповідає темі проекту
Обсяг інформації	·     Оптимальний для повного розкриття проблеми	·     Є зайва інформація або її недостатньо для повного розкриття проблеми	·     Занадто великий або недостатній обсяг інформації, що не розкриває проблему
Усна презентація	·     Вдало доповнює наочну презентацію ·     Виступ сприймається легко	·     Частково дублює наочну презентацію ·     Виступ не викликає емоцій	·     Дублює наочну презентацію ·     Виступ не зацікавлює